Projeto trabalhando o folclore em sala de aula

Justificativa:

       O Folclore é um dos principais fatores de identificação de um povo e de sua nacionalidade. É portanto necessário conhecer e identificar para valorizar.

       O folclore pode ser definido como a ciência que estuda todas as manifestações do saber popular, considerada indispensável para o conhecimento social e psicológico de um povo. O Brasil apresenta grande diversidade no campo cultural. Seu folclore riquíssimo. Oferecer oportunidades de conhecer e resgatar a cultura popular que diz respeito à nossa tradição através das diferentes formas de expressão e manifestações folclóricas, as festas populares, o artesanato e a medicina popular, danças e os “causos”  contados pelo Brasil afora, na literatura sob a forma de poemas, lendas, fábulas, ditados populares, superstições.

Objetivos Gerais

·         Participar de atividades que envolvam tradições folclóricas de nossa cidade, região ou do Brasil;

·         Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira;

·         Interessar-se por conhecer diferentes formas de expressão cultural;

·         Incentivar a entender a sabedoria popular  e sua influência e na vida social;

·         Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar;

·         Desenvolver a imaginação, através a leitura de lendas folclóricas;

·         Incentivar o gosto pela leitura, arte, música e dança- de forma contextualizada;

 

Objetivos Específicos

 

·         Conhecer e resgatar  algumas lendas, inclusive as regionais;

·         Conhecer e valorizar a própria cultura;

·         Estabelecer relação entre o falado e o escrito;

·         Conhecer semelhanças e diferenças entre os gêneros da escrita, presentes no folclore brasileiro;

·         Identificar-se como parte integrante da cultura popular;

·         Pesquisar e registrar as diversas manifestações culturais do folclore de cada região

·         Identificar o uso da linguagem formal e informal;

·         Trocar ideias e respeitar a percepção do outro;

·         Emitir opiniões sobre as lendas do nosso folclore e sobre personagens mitológicas;

 

Conteúdos:

 

·         Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas.

 

·         Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.

 

·         Atitudinais: Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de diferentes grupos e pessoas.

Procedimentos didáticos:

 

Língua portuguesa:

 

·         Leituras de diferentes lendas, receitas de comidas típicas e textos informativos sobre aspectos físicos e culturais da região em estudo.

·         Produções textuais como recontos.

·         Dramatizações de lendas.

·         Termos e expressões características usadas na comunidade, como: gírias, ditados, provérbios, gestos e mímicas;

·         Adivinhas

·         Leitura e escrita

·         Trava-línguas

·         Piadas                                   

·         Lendas da nossa região

·         Parlenda

 

Estudos sociais:

 

·         Pesquisas sobre as manifestações culturais do folclore de cada região.

·         Montagem de murais.

·         Causos Casos de pescadores, caçadores, assombrações.

·         Entrevista com os familiares sobre as brincadeiras do seu tempo.

·         Superstições: O que as pessoas acreditam que faz bem ou mal, com as devidas explicações;

·         Danças tradicionais da comunidade

 

Ciências naturais:

 

·         Comidas e bebidas: Receitas de comidas e bebidas mais tradicionais;

·         Medicina popular: Pomadas, chás, garrafadas e outros remédios;

 

Matemática:

 

·         Quantidade, tamanho;

·         Adição, subtração

·         Receitas, quantidades,

·         Peso, medida;

·         Gráficos (pesquisa, medos semelhantes, cores das pipas)

·         Brincadeiras: situações problema e relações entre o concreto e abstrato

·         Amarelinha

·          Cinco Marias

·         Bolas de gude

 

Educação artística:

Apreciação visual: Bumba meu Boi, Guido Boletti ( imagem)

·         Produção de imagens,

·          Confecção de brinquedos, etc.

·         Recorte e colagem;

·         Dobraduras;

Fazer Artístico:

·         Confecção de máscaras de personagens da lenda;

·         Oficina de dobraduras e sucatas;

·         Artesanato – expressão através da arte com as mãos, da habilidade manual e criatividade, originando peças de barro, palha, tecido, couro, papel, fibras, areia e materiais diversos.

·         Argila - construção de personagens folclóricos, panelas;

·         Brinquedos – simples e fáceis, individuais ou coletivos, alguns podem ser fabricados em casa. São usados para compor o imaginário infantil, são parte da expressão da infância e transmitidos, também, por gerações.

·         Sugestão: Pipa (papagaio)

Uma brincadeira muito antiga porém ainda apreciada pelas crianças é a pipa, embora tenha sido esquecida pela nova geração e trocada por brinquedos de alta tecnologia, várias crianças ainda brincam com a pipa.

 

Movimento/Música:

 

·         Gincana de provérbios;

·         Brincadeiras de roda, ritmo

·         Cantigas de roda, brincadeiras folclóricas.

·         Trabalhar a origem de músicas populares cujo autor foi esquecido ou pode ter sido criada espontaneamente pelo povo.

·         A música folclórica encontradas em brincadeiras infantis, cantos religiosos, ritos, danças e festas.

·         Cantigas de roda, cirandas ou brincadeiras de roda são brincadeiras infantis, onde tipicamente as crianças formam uma roda de mãos dadas e cantam melodias folclóricas, podendo executar ou não coreografias acerca da letra da música. (Roda pião, Escravos de Jó, Rosa juvenil, Sapo Cururu, O cravo e a rosa e Atirei o pau no gato.)

·         Cantigas de ninar, canções de ninar, acalantos ou cantigas de embalar são canções que as pessoas entoam para fazer os bebês dormirem suavemente.

·         As danças acompanham as músicas em vários rituais folclóricos, sendo as principais danças folclóricas brasileiras samba, baião, frevo, xaxado, maracatu, tirana, catira, quadrilha, danças gaúchas.

 

Recursos:

         Livros e revistas (fontes de informação), sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, Cds com histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica.

 

Avaliação:

         A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.

Público- alvo
            O projeto possibilita que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde haja o envolvimento de todos, estimulando a integração, e a pesquisa em várias fontes tais como livros, revistas, jornais e até mesmo o saber que é passado de geração para geração, como as receitas, as simpatias, as tradições. Pois, todo o país, toda a cidade, todo o bairro e toda a família tem seu folclore e se mantêm ricas e encantam até hoje as crianças e os adultos. Por isso, discutir em sala de aula, quem são e o que representam os mais importantes personagens das lendas brasileiras, assim como músicas, brincadeiras e brinquedos, receitas, etc., estimula a curiosidade dos alunos e restabelece as tradições orais.

Cronograma

Mês de setembro

Adaptação escolar após as férias escolares

 

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCAR E APRENDER

JAGUARÃO R/S

 

Adaptação escolar

         Muitos pensam que a adaptação escolar é o período inicial no qual a criança ingressa pela primeira vez na escola. Com certeza, esta é uma adaptação, mas não a única, pois na escola ela acontece durante  todos os anos e em todas as idades.

          Desta forma, a escola é importante porque na vida da criança, mais cedo ou mais tarde, só a companhia do adulto não a satisfaz e este é um dos motivos que a criança se agita, fica inquieta e principalmente impaciente quando não participa do universo escolar. Criança necessita de criança e a neurologia nos prova que o desenvolvimento da inteligência ocorre primordialmente na primeira infância e este ocorre com profissionais especializados e capacitados a este trabalho.

          O principal objetivo da educação infantil é a socialização e esta ensina a conviver em grupo, isto é, viver com as diferenças, aprender a esperar, observar, dividir, solucionar problemas da idade, colaborar, participar, perceber os próprios progressos, enfim, desenvolver a inteligência através das atividades livres e dirigidas.

Quanto ao educador da educação infantil

        O educador deve ao encontrar-se com a criança, aproximar-se, respeitar, ter afeto, sem ansiedade nem agonia, deve interagir com o educando de forma calma e alegre, cativando a mesma, passar segurança e confiança.

        Deve manter tranquilidade diante de manifestações de falta de adaptação da criança (dengos, raivas, choros, falta de apetite), mas sem abandono.

        O  educador infantil precisa estar apto para lidar com situações que exijam paciência, compreensão e técnica,  permitirá que pais e alunos se sintam mais confortáveis e tranquilos em relação ao processo de aprendizagem da criança.

É preciso ter comprometimento, ser criativo e reflexivo proporcionando às crianças o bem estar físico e emocional na construção de conhecimento sentimentos, respeito, troca de compreensão, alegria, confiança, etc...

 

É preciso que o professor conheça a história de vida de seu aluno para desenvolver melhor o seu trabalho com mecanismos e estratégias para uma educação de qualidade.

 

O profissional de educação infantil deve ser um profissional consciente de sua imensa responsabilidade, deve incentivar, apoiar, estimular e educar, ele precisa conhecer as características de seus alunos para planejar suas aulas tendo em vista o respeito e o comprometimento com elas.

 

 

Informativo Brincar e Aprender!

Músicas para o Dia dos pais:

Músicas para o Dia dos pais:

• Dia dos Pais Balão Mágico
• Te quero muito papai
• Rock do papai Parabéns ao papai
• Papai olhe como cresci
• Paizão
• Papai meu capitão
• Pai...
• O ronco do papai
• O barulho da chavinha
• Canção para o papai
• Canção de ninar o papai
• Tua vida me ensina
• O paizão que Deus me deu
• Enquanto vou crescendo
• Obrigado
• Carro do papai
• Eu te amo papai
• Meu pai meu amigo Cristina Mel
• Pai, Fábio Junior
• Brinca comigo pai
•  Te amo pai
• Pai herói
• Papai amo você
• Filho e pai
• Flechas na mão do valente
• Sabe o que eu sinto
• Pai...Turma do Printy 
• Pai
• Papai
• Teu exemplo papai
• Papai meu herói

Lembranças para o dia dos pais II

Lembranças para o dia dos pais II

Lembranças para o dia dos pais

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO DIA DOS PAIS (MATERNAL I A e I B)

 

Justificativa

                 Como resultado da atual dinâmica social, a figura paterna sofreu alterações significativas, determinadas principalmente pelos avanços tecnológicos na área médica, relacionados à concepção humana, bem como pela entrada maciça das mulheres no mercado do trabalho. Como não poderia deixar de ser, essas mudanças influenciaram várias instituições sociais, resultando, por exemplo, em diferentes formatos de família, de casamento, de relação entre pais e filhos. Além disso, o conceito de pai também se alterou: passou da condição de aporte biológico para suporte social. Isso significa haver muitos pais: os adotivos, os biológicos, os do coração... São avôs, tios, amigos da família, professores...
                 Cabe à escola, como espaço de reflexão e crescimento humano, mediar às alterações, os novos conceitos e formatos das instituições sociais. Comemorar o Dia dos Pais na escola é reconhecer esse momento para privilegiar atividades que promovam análise crítica e também impliquem valores como carinho, amor, respeito, justiça social, igualdade, fraternidade...

 

Objetivo geral:

O projeto terá como objetivo geral contribuir para a formação humana, permitindo refletir sobre os valores, relacionamentos e as diversas estruturas familiares existentes, além de integrar os pais, escola e alunos.

Objetivos específicos:

 

• Valorização da figura paterna
• Estimular a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades, idéias, etc.
• Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções para despertar e esclarecer curiosidades sobre a família.
• Participar de mímicas das músicas;
• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
• Interpretar músicas e canções diversas.

 

 

Linguagem oral e escrita:

• Conversa informal com as crianças (como é o pai ou a pessoa responsável pelo mesmo; qual o trabalho que o mesmo executa; porque ele escolheu esta profissão; qual o nome completo do mesmo;
• Realizar entrevistas com o pai ou o responsável;
• Recitar versinhos e poemas referentes ao tema;
• Confeccionar mensagens, frases para homenagear os pais;
• Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
• Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc.
• Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.
• Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

 

Matemática:

• Trabalhar os conceitos matemáticos – em cima/em baixo, alto/baixo, perto/longe; grande/ pequeno, fino/grosso;
• Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.
• Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária.

 

Natureza e sociedade:

 

• Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;
• Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;
• Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;
• Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
• Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas etc.);
• Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;
• Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.
• Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
• Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.

 

Música:

• Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;
• Amo Você (Barney); Papai meu amigão (melodia ciranda, cirandinha); Ilumina (Ivete Sangalo)
• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
• Interpretação de músicas e canções diversas.
• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

 

Artes visuais:

• Montagem de mural com a frase PAPAI QUERO TE ENCHER DE CARINHO! e carimbo das mãozinhas com guache colorido;
• Confecção de lembranças;
• Pintura livre da camisa para o papai;
• Cartão para o dia dos pais;
• Carimbo dos pés acompanhado da frase PAPAI QUERO SEGUIR TEUS PASSOS.
• Desenho livre baseado no tema;
• Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.; de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc.
• Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas.
• Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes.
• Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
• Observação e identificação de imagens diversas.
• Recorte e colagem de gravuras de pais e trabalhar com as diferenças existentes;
• Confeccionar cartões e presentes para o dia dos pais;

 

Movimento:

 

• Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda etc.
• Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.
• Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.

 

Hora do conto/ teatro:

• Trabalhar com as histórias: Pinóquio; O fusca verde; Meu primeiro livro de figuras (ampliar o vocabulário);
• Fantoches da família (história criada com a ajuda da pesquisa feita com a família);
• Realizar pequenas dramatizações com fantoches criando histórias;
• Dramatizar o pai ou o responsável na profissão que ele exerce;
• Dramatizar atividades em família onde apareça a figura paterna;

 

Recursos:

   Som, CDs com diferentes músicas, revistas, jornais, cola, tesoura, lápis, material de contagem, EVA, papel pardo, fita métrica, balança, DVD e outros.

 

Produto final:

        Apresentação de homenagem para o dia dos pais na escola e exposição artística com materiais confeccionados pelos alunos.

        Confeccionar convite para a festa do dia dos pais utilizando diferentes materiais.

 

Avaliação:

     A avaliação far-se-á mediante a observação e registro da professora, sendo que serão acompanhados o desenvolvimento dos alunos nas atividades propostas nas diferentes áreas do conhecimento, seja  individual ou coletivamente.

 

Cronograma

     Período de 5 de agosto a 20 de agosto.